nnpc.net
当前位置:首页 >> 郑振铎的《最后一课》读后感,400字左右 >>

郑振铎的《最后一课》读后感,400字左右

郑振铎的“最后一课”记叙了日本侵略者侵占我国领土,学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这所大学关闭。”在停课之前,郑振铎先生上的最后一堂课的情景以及当时学生们的心情让我感动。 读着这篇文章,我觉得心情异常沉重...

相同点: 选材:从一件特定的小事——“最后一课”入手去表现爱国主义的大主题。 人物描写技巧:突出细节描写;从外貌、语言、动作、环境等方面去着力刻画人物内心。 不同点: 1、都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课...

你的第三个问题:上午十时三十分,为什么时间要具体到分钟? 从整篇文章的大意来分析,它所叙述的是日本侵华时发生在学校里的事。它所要表现的是当时人们对和平生活的向往、大家饱受日本鬼子侵略摧残时国人的心连在一起的爱国主义热情。因为文章...

问题:1.在这“最后一课”上“我”的心情是怎么样的?试用文中的几个词语概括病说说原因? 2.“没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,”他们此刻的心情是什么? 下是[原文] 日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。 ...

《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学,向祖国语言告别的最后一堂法语课,通过一个童稚无知的小学生的自叙,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小,但精心剪裁,记叙详略得当...

最后一课 1941年12月8日,日本在偷袭美国珍珠港的同一天早上,占领了上海的租界。一大早,学校以何炳松校长为首,召集包括文学院院长郑振铎在内的负责人会议,作出了一个悲壮决议: 看到一个日本兵或一面日本国旗经过校门时,立即停课,将这所大...

郑振铎和都德的《最后一课》同样的题目,同样的亡国身份,但有不一样的地方: 1、不一样的基调,不一样的氛围,带给读者不一样的的感受与思考。 都德的《最后一课》,从一个孩童的角度出发,重点描绘韩麦尔先生和小弗朗士“色彩斑斓”的感情变化。...

口头上慷慨激昂的人,未见得便是杀身成仁的志士。无数的勇士,前仆后继地倒下去,默默无言。 好几个汉奸,都曾经做过抗日会的主席;首先变节的一个国文教师,却是好使酒骂座,惯出什么“富贵不能淫,威武不能屈”一类题目的东西;说是要在枪林弹雨...

Daudet,Alphonse 阿尔封斯·都德(1840~1897),19世纪法国著名现实主义作家,小说家,龚(gong)古尔学院院士。 他出生于法国南方尼姆城一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起在小学里担任监学(类似自修课辅导员),独自谋生。 他17岁时...

1.不是。这个是作者在对将要失去自己所至爱的国土之时,强忍悲痛,给自己的学生上的“最后一课”。而“知识”除了文化知识,还有作者对学生灌输的爱国之情,希望学生们明白无论何时何地都要做一个堂堂正正的中国人,能保持自己对国土的深情与忠诚。 ...

网站首页 | 网站地图
All rights reserved Powered by www.nnpc.net
copyright ©right 2010-2021。
内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit325@qq.com